אחד ממקצועות הלימוד המבוקשים ביותר במכללות ובאוניברסיטאות ברחבי ישראל בשנים האחרונות הוא הנדסאי תעשיה וניהול. במסגרת הלימודים הללו הבוגרים רוכשים כישורים טכניים ומעשיים בתחומים רבים ומגוונים שמאפשרים להם למצוא אח"כ משרות בשורה ארוכה של חברות בתחומי הניהול.
במסגרת הלימודים מתמחים הסטודנטים בתחומים כמו תקשורת, מאגרי מידע, ניתוח נתונים ועוד - ורוכשים ידע בסיסי בכל מה שקשור לתחומי הניהול הכללי ולתחומי התעשייה. הידע הנדרש לצורך תפקידי ניהול בחברות תעשייה כיום הוא רב מאד. ראשית, יש צורך להבין במערכות מידע (אחסון, עיבוד, ניהול, אבטחה ועוד). כמו כן יש צורך בידע רב על ההיבטים התעשייתיים השונים כגון תהליכי ייצור, שימוש בחומרים, בטיחות ועוד. לכל זה יש להוסיף ידע כללי בנושא ניהול וידע פיננסי.
תכנית הלימודים כוללת בד"כ תכנים אשר לקוחים מעולמות שונים, ובתוכם עולמות ההנדסה כמובן, עולמות הפיננסים וכן עולמות הניהול השונים. המסלול לתואר הנדסאי תעשייה וניהול הוא מסלול ייחודי בהשוואה ללימודי ניהול אחרים, משום שהוא נותן דגש ספציפי ללימודי ניהול הקשורים לעולמות התעשייה.
הבוגרים של לימודי הנדסת תעשייה וניהול עוסקים בתכנון ובניהול בחברות תעשייתיות. המקצוע הזה נולד מכיוון שבמשך השנים נוצר צורך בארגונים רבים באנשים אשר משלבים בין ידע בתחומי הטכנולוגיה לבין ידע ניהולי, וזאת כדי להוביל את התהליכים הארגוניים בחברות ולהפוך אותן ליעילות. העובדים בתחום זקוקים לידע רב בתחומי ההנדסה, מערכות טכנולוגיות וכן כלים בתחומי הניהול, השיווק, הפיננסים ועוד. התובנות שנרכשות יכולות לשמש כמובן גם בתפקידים אחרים בשוק המקצועי ובחיי האישיים – בניהול התקציב האישי, משכנתא וכו'.
ניתן ללמוד לתואר כהנדסאי והן כתואר מתקדם יותר של מהנדס. ניתן להמשיך גם לתואר שני אם רוצים. במסגרת הלימודים נכללים נושאים כמו מתמטיקה, פיזיקה, שרטוט, חשמל, התנהלות ארגונית ועוד. ישנם תחומי התמחות שונים כמו בטיחות, סטטיסטיקה, בקרת איכות ועוד. תחומי הלימוד הללו נלמדים הן באוניברסיטאות ברחבי הארץ והן במכללות שונות.
הלימודים בתחום נחשבים ללימודים כלליים, אשר פותחים בפני התלמידים אופקים נרחבים ומסלולי קריירה שונים ומגוונים שיכולים לקחת אותם למקומות מתקדמים בעתיד. בעידן שבו התעשייה הופכת ליותר ויותר מתוחכמת וטכנולוגית – אין ספק שכל מי שמחפש מקצוע עתידי, צרך לשקול את האפשרות לבחור במסלול לימודים זה.
